Escritores necesarios

El entusiasmo, el trabajo, el esfuerzo y la ilusión de los profesores y alumnos del Instituto “Pedro de Luna” de Zaragoza que ayer representaron su particular versión de La Odisea en el Teatro Principal de la ciudad están a la altura de la voluntad y la fuerza que el propio Ulises puso en su viaje de retorno a Ítaca. Más de 70 personas participando (la mayoría alumnos y alumnas de ESO y Bachillerato), con una puesta en escena que no desdice de la de muchas compañías profesionales, música en directo y unas interpretaciones que sorprenden por su calidad, no pueden calificarse mas que como una verdadera odisea de estos tiempos en los que la escuela, los adolescentes, el profesorado y los estudios se ven a menudo denostados e infravalorados por intereses de todo tipo. Felicidades a todos los que con su esfuerzo han sacado adelante esta gran aventura que, por cierto, ya ha obtenido un gran reconocimiento nacional. Es seguro que detrás de todo hay un profesorado que cree firmemente en el poder de la educación y es capaz de transmitir su pasión por la cultura a las jóvenes generaciones.

Patxi López

"Vale más cualquier quimera que un trozo de tela triste ..."
" Un hombre no es más que un hombre y si hay Dios así lo quiso ..."
He recordado estos versos al escuchar la entrevista que Patxi López ha concedido hoy mismo a Antena 3. Vuelvo a colgar La milonga del moro judío de Jorge Drexler (no me cansaría nunca de hacerlo) para dedicársela al primer lehendakari no nacionalista. Le felicito y le deseo mucha suerte y clarividencia para perseguir la quimera de una sociedad vasca cohesionada, respetuosa y respetada y, por supuesto, libre de violencia.

PERIODISTA

Gervasio Sánchez tiene un currículum y un prestigio como PERIODISTA bien merecido. Así, con mayúsculas. Sus fotografías, su búsqueda de la VERDAD y del lado humano de la noticia le hacen merecedor de ellas. Entre tanto titulado universitario (me niego a considerarlos periodistas) dedicado a revolver las vísceras de personajes que no han dado un palo al agua, a distraer la atencion pública con banalidades y asuntos intrascedentes o a reproducir de manera más o menos consciente "las voces de sus amos", cuando no a dar patadas al lenguaje y la deportividad con sus vergonzantes crónicas de otras patadas al balón, reconforta encontrarse la palabra de Gervasio sacando a la palestra VERDADES como puños, tristes verdades que nos gustaría no ver, no saber, que no existieran,... pero que están allí y que necesitan de Gervasio y otros de su clase que les den visibilidad y reivindiquen la dignidad de quienes las sufren. En medio de gripes, epidemias, pandemias, miedos, alarmas, mentiras, medias verdades, mentiras completas, vídeos elegidos, ... recomiendo la lectura de la ultima entrada en su blog Los desastres de la guerra

Miedo

De princesas, reinas y similares

¿Qué mérito tienen? ¿Qué han demostrado? ¿Quién les ha votado? ¿A quién representan? ¿Las relaciones España-Francia dependen de ellas? ¿Quién les ha otorgado ese poder? Si su protagonismo se viera reducido a las revistas de moda y del corazón no tendría más relevancia que aquella a la que ya estamos desagradablemente habituados pero que trascienda y cope otro tipo de prensa ¿más seria? es sencillamente ... indignante.

¿Escuelas diferenciadas?

Al colegio se va para aprender, en eso estamos una gran mayoría de acuerdo pero, asomada a la actualidad, me parece interesante hacer una pequeña reflexión sobre el objeto de ese aprendizaje: En este siglo XXI, tecnológico y global, el saber está a nuestro alcance por muy variados medios. Hace décadas que la escuela ha trascendido su papel protagonista en la transmisión del conocimiento, ahora una de sus funciones principales es la socialización, convertirse en el espacio básico para la convivencia y el conocimiento del otro, ser el lugar donde adquirimos las destrezas básicas para la expresión de nuestro ser y sentir y el respeto por los demás. La diferencia es lo que nos enriquece, lo que nos ayuda a crecer y a incrementar nuestra capacidad de análisis y crítica.

Los argumentos de las llamadas escuelas diferenciadas, es decir, "escuelas sólo para niñas" o "sólo para niños" basadas en los distintos procesos de aprendizaje, los conflictos emocionales, los diferentes porcentajes de éxito o fracaso escolar, ... en función del sexo del discente se caen por su peso. Razonamientos semejantes servirían para muchas otras variables y ... ¿tendríamos que hacer también escuelas diferenciadas para ricos y pobres, payos y gitanos, nativos e inmigrantes, superdotados y "normales", …? ¿qué hacer con los que ya tienen diagnósticos concretos y que precisan de atención educativa especializada?

A estas alturas de la historia de la pedagogía, con las experiencias innovadoras de demostrada eficacia que se han puesto en marcha, cuando la escuela ha hecho grandes inversiones y avances en la integración de todo el alumnado... ¿algunos pretenden reafirmar sus teorías segregacionistas para dar respuesta a los retos educativos? ¿y además se rebelan si se les retiran las subvenciones públicas?

Lección nº 1: Problemas complejos no admiten respuestas simples.